Estas escuelas parten de las posibilidades del alumno, tanto de las capacidades como las potencionalidades.
Cuando existe una dificultad en cualquiera de los aprendizajes a enseñar, estas escuelas no están a favor de "esperar" y parar el ritmo, ya que lo conciben como un retroceso en el aprendizaje del niño.
Esta escuela, por tanto, establece un cambio en el currículum.
El funcionamiento de estas escuelas se basa en un equipo de profesores que trabaja junto con la dirección. Todo depende del equipo directivo y todos los asuntos van a girar en su entorno. El resto de personas, así como padres, alumnos o maestros deben estar de acuerdo con los objetivos que marque dicho equipo, y éste, tomara decisiones y elegirá su propia estructura escolar.
Las asambleas son un papel importante en estas escuelas, ya que es donde se habla y se acuerda todo aquello que se va a hacer y mediante que recursos lo harán.
La diversidad de opiniones se relaciona con la importancia de las actividades orales en estas escuelas. También será importante el aprendizaje activo en comunidad y la organización en equipos por objetivos.
El funcionamiento se centra principalmente en la aportación particular de cada uno dentro de la escuela y posteriormente observaran si lo que tienen es suficiente para cubrir todos los objetivos que se quieran establecer. Se busca una innovación constante.
martes, 20 de marzo de 2012
ESCUELAS COOPERATIVAS
Muy buenas de nuevo, sigo publicando entradas... la siguiente entrada se centra en las ESCUELAS COOPERATIVAS.
Cuando decimos cooperativas nos referimos a que son escuelas donde las personas se reúnen voluntariamente para decidir el tipo de escuela que quieren llevar a cabo.
Las escuelas cooperativas en la Comunidad Valenciana surgen alrededor de los años 70, cuando existía un modelo de escuela cerrado, todas tenían la misma manera de funcionar. Actualmente, encontramos unas 111 escuelas cooperativas.
Los docentes son los encargados de la organización del centro, teniendo en cuenta el curriculum establecido.
Normalmente, son escuelas laicas que se centran principalmente en el niño y que tiene como objetivo primordial el respeto y la integración a la persona y la adquisición de los aprendizajes necesarios.
Para finalizar, destacar que con la LOGSE surge la idea de que los centros deben ser contextualizados con un ideario concreto, recogido en el PEC (Proyecto Educativo de centro).
Ah..se me olvidaba...Alicia la profesora, nos propuso una actividad la cual consistió que un grupo de personas tenía que crear una escuela cooperativa estableciendo los principios que el propio grupo considerase importantes para el funcionamiento de la escuela. Nuestra escuela se llamó "LÁPICES DE COLORES".
Cuando decimos cooperativas nos referimos a que son escuelas donde las personas se reúnen voluntariamente para decidir el tipo de escuela que quieren llevar a cabo.
Las escuelas cooperativas en la Comunidad Valenciana surgen alrededor de los años 70, cuando existía un modelo de escuela cerrado, todas tenían la misma manera de funcionar. Actualmente, encontramos unas 111 escuelas cooperativas.
Los docentes son los encargados de la organización del centro, teniendo en cuenta el curriculum establecido.
Normalmente, son escuelas laicas que se centran principalmente en el niño y que tiene como objetivo primordial el respeto y la integración a la persona y la adquisición de los aprendizajes necesarios.
Para finalizar, destacar que con la LOGSE surge la idea de que los centros deben ser contextualizados con un ideario concreto, recogido en el PEC (Proyecto Educativo de centro).
Ah..se me olvidaba...Alicia la profesora, nos propuso una actividad la cual consistió que un grupo de personas tenía que crear una escuela cooperativa estableciendo los principios que el propio grupo considerase importantes para el funcionamiento de la escuela. Nuestra escuela se llamó "LÁPICES DE COLORES".
DE VUELTA CON LA FORMACIÓN PERMANENTE
Hola a tod@s, la verdad que he tenido esto bastante olvidado...pero de nuevo estoy aquí para ir poco a poco contando todo lo que estamos viendo o hemos visto en las clases de este segundo cuatrimestre.
Mi primera entrada trata sobre la FORMACIÓN PERMAMENTE, y es que la presencia del término permanente resulta necesaria en la vida de un docente.
Encontramos tres ámbitos en ella:
- Pública , la cual depende de la Administración Pública.
- Privada.
- Concertada.
Los organismos que ofrece la Administración Pública para favorecer una ayuda son los siguientes:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA (MEC)
Responsable de la organización de la educación en el país. Ofrece una serie de cursos, becas, ayudas y cursos para el profesorado.
-Dentro del Ministerio de Educación y Ciencia también se puede destacar:
INSTITUTO DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS (ITE).
Integración de la tecnología en la educación permanente de todos los docentes. TICS.
Destacamos también los elementos a destacar dentro de la Consellería, tales como EL CEFIRE, los docentes se reúnen para recibir formación e información y para compartir materiales y es el centro de la formación e innovación y recursos educativos.
EL PIALE, el cual ofrece cursos gratuitos de idiomas para los docentes.
Por último, destacamos la importancia de los Sindicatos exponiendo los más significativos de la Comunidad Valenciana:
STEPV (Sindicato de trabajadores de la enseñanza del País Valencià).
UGT- ENSENYAMENT (Federación de Trabajadores de la Enseñanza).
CSI-F (central sindical independiente y de funcionarios).
CCOO- ENSENYAMENT PV (Comisions Obreres del País Valencià- Federació d'Ensenyament).
Finalmente, añadir que por grupos, hicimos en clase una investigación sobre la formación permanente del profesorado y los cursos que se ofertan acompañando el trabajo con un power point el cual os adjuntaré en una próxima entrada.
Mi primera entrada trata sobre la FORMACIÓN PERMAMENTE, y es que la presencia del término permanente resulta necesaria en la vida de un docente.
Encontramos tres ámbitos en ella:
- Pública , la cual depende de la Administración Pública.
- Privada.
- Concertada.
Los organismos que ofrece la Administración Pública para favorecer una ayuda son los siguientes:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA (MEC)
Responsable de la organización de la educación en el país. Ofrece una serie de cursos, becas, ayudas y cursos para el profesorado.
-Dentro del Ministerio de Educación y Ciencia también se puede destacar:
INSTITUTO DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS (ITE).
Integración de la tecnología en la educación permanente de todos los docentes. TICS.
Destacamos también los elementos a destacar dentro de la Consellería, tales como EL CEFIRE, los docentes se reúnen para recibir formación e información y para compartir materiales y es el centro de la formación e innovación y recursos educativos.
EL PIALE, el cual ofrece cursos gratuitos de idiomas para los docentes.
Por último, destacamos la importancia de los Sindicatos exponiendo los más significativos de la Comunidad Valenciana:
STEPV (Sindicato de trabajadores de la enseñanza del País Valencià).
UGT- ENSENYAMENT (Federación de Trabajadores de la Enseñanza).
CSI-F (central sindical independiente y de funcionarios).
CCOO- ENSENYAMENT PV (Comisions Obreres del País Valencià- Federació d'Ensenyament).
Finalmente, añadir que por grupos, hicimos en clase una investigación sobre la formación permanente del profesorado y los cursos que se ofertan acompañando el trabajo con un power point el cual os adjuntaré en una próxima entrada.
domingo, 18 de diciembre de 2011
FELICES FIESTAS
¡Hola de nuevo a tod@as! la verdad es que después de realizar la última entrada no entraba en mis planes publicar otra...Pero en este ambiente tan festivo, tan colorido y con tanta alegría e ilusión sobre todo por parte de los niñ@s me han dado ganas de hacer una última publicación.
Primero y ante todo desearos unas buenas y felices fiestas y segundo, que aunque hayamos acabado este cuatrimestre, este período "blogtíco" a veces se ha hecho un poco "pesadito" pero la verdad es que he tenido la oportunidad de practicar y manejar un montón de programas que desconocía, ha sido una cosa diferente a las de siempre y eso me ha gustado mucho.
En fin, vuelvo a repetir que os deseo unas felices fiestas y...¡a comer mucho turrón!
Ah...aquí os dejo una foto de mis amigas y yo en una escapadita a Granada que hicimos en el puente pasado...que me ha entrado la melancolía :)
Nos vemos pronto compañer@s, un abrazo. Sara.
Primero y ante todo desearos unas buenas y felices fiestas y segundo, que aunque hayamos acabado este cuatrimestre, este período "blogtíco" a veces se ha hecho un poco "pesadito" pero la verdad es que he tenido la oportunidad de practicar y manejar un montón de programas que desconocía, ha sido una cosa diferente a las de siempre y eso me ha gustado mucho.
En fin, vuelvo a repetir que os deseo unas felices fiestas y...¡a comer mucho turrón!
Ah...aquí os dejo una foto de mis amigas y yo en una escapadita a Granada que hicimos en el puente pasado...que me ha entrado la melancolía :)
Nos vemos pronto compañer@s, un abrazo. Sara.
viernes, 9 de diciembre de 2011
PRÁCTICA CUENTOS
En la práctica de hoy, voy a analizar tres cuentos para clasificarlos en cognitivos, constructivos o cognitivos.
El primer cuento que he visto, pienso que por una parte es cognitivo ya que en ciertas actividades en el cuento vas asociando conceptos como los colores o en una actividad también trata de asociar y reconstruir un cuadro de dibujos fijándote en el modelo aunque por otra parte creo que también es constructivismo, ya que en algunas actividades no se recibe respuesta válida como la de colorear en una plantilla blanca.
El cuento se llama “Fantasmín”, aquí os dejo el enlace:
http://recursostic.educacion.es/infantil/fantasmin/web/
El segundo cuento que he encontrado, trabaja la asociación por lo que considero que se produce el aprendizaje cognitivo, ya que tienes que ir buscando las parejas que se forman en las conchas.
Aquí os dejo el enlace:
http://www.wumpasworld.com/flash.html?langue=s
Y por último, en relación con el constructivismo he escogido este cuento ya que los niños desarrollan su creatividad porque pueden escoger el color que quieran, la forma que quieran, el dibujo que quieran…una forma de aprender de manera libre y sin respuestas válidas.
Aquí os dejo el enlace:
http://pbskids.org/boohbah/stickerbook.html
Esta práctica me ha resultado bastante entretenida, pero la verdad que para seleccionar y clasificarlos, a veces, me he desesperado un poco...Pero bueno muy divertida y entretenida :), los cuentos decir que aunque haya puesto solo estos de la página "JueDuland" hay un montón más muy graciosos y divertidos para que los niños aprendan.
Un saludo a tod@s!!!!
El primer cuento que he visto, pienso que por una parte es cognitivo ya que en ciertas actividades en el cuento vas asociando conceptos como los colores o en una actividad también trata de asociar y reconstruir un cuadro de dibujos fijándote en el modelo aunque por otra parte creo que también es constructivismo, ya que en algunas actividades no se recibe respuesta válida como la de colorear en una plantilla blanca.
El cuento se llama “Fantasmín”, aquí os dejo el enlace:
http://recursostic.educacion.es/infantil/fantasmin/web/
El segundo cuento que he encontrado, trabaja la asociación por lo que considero que se produce el aprendizaje cognitivo, ya que tienes que ir buscando las parejas que se forman en las conchas.
Aquí os dejo el enlace:
http://www.wumpasworld.com/flash.html?langue=s
Y por último, en relación con el constructivismo he escogido este cuento ya que los niños desarrollan su creatividad porque pueden escoger el color que quieran, la forma que quieran, el dibujo que quieran…una forma de aprender de manera libre y sin respuestas válidas.
Aquí os dejo el enlace:
http://pbskids.org/boohbah/stickerbook.html
Esta práctica me ha resultado bastante entretenida, pero la verdad que para seleccionar y clasificarlos, a veces, me he desesperado un poco...Pero bueno muy divertida y entretenida :), los cuentos decir que aunque haya puesto solo estos de la página "JueDuland" hay un montón más muy graciosos y divertidos para que los niños aprendan.
Un saludo a tod@s!!!!
CORRIENTES PSICOLÓGICAS
CORRIENTES PSICOLÓGICAS:
En esta publicación, hablaré sobre el conductismo, cognitivismo y constructivismo.
CONDUCTISMO:
Su principal impulsor es Skinner. Skinner comenzó siendo escritor y poco a poco se fue centrando en el estudio de la psicología.
Su método hace referencia a la realización de una acción que en ese mismo momento tiene una repercusión negativa o positiva, por lo que la persona la volverá a realizar o no.
Watson realizó un experimento que consistía en retirar la respuesta negativa, y a partir de éste se establecieron límites en los experimentos con los niños.
No obstante, ambos argumentan que cuando se produce una acción, hay una respuesta y posteriormente una evaluación inmediata y dependiendo de la respuesta se volverá a realizar o no.
Como curiosidad, destacar la máquina que inventó Skinner, una máquina que contenía un cartucho con ejercicios y al lado los alumnos ponían la respuesta.
COGNITIVISMO:
Destacamos Bandura el cual descubre que se aprende tanto por entretenimiento como por imitación.
Burner descubre que durante el aprendizaje interno se producen una seria de procesos de maduración, nos basamos en cosas que ya sabemos. Destacamos los ejercicios de asociación, agrupación…
Se aprenderá por tanto PENSANDO.
CONSTRUCTIVISMO:
Piaget es el psicólogo más importante de la historia, en la rama de infantil.
Se dedicó al estudio de los niños en todos sus ámbitos.
Descubrió a través de Binet y sus test que los niños de la misma edad acertaban o fallaban en lo mismo. Por lo que descubre que hay un patrón de error y que existen diferentes etapas en la evolución de un niño.
Así pues, a modo conclusión, podemos decir que los niños aprenden como sea, pero aprenden, y que lo pueden hacer de una manera conductiva, aprender de memoria o según la respuesta que se obtenga para la repetición de la actividad; de una manera cognitiva, implicando la actividad intelectual, o de una manera constructiva, pensar de forma abierta y libre donde no existe una única respuesta válida.
En esta publicación, hablaré sobre el conductismo, cognitivismo y constructivismo.
CONDUCTISMO:
Su principal impulsor es Skinner. Skinner comenzó siendo escritor y poco a poco se fue centrando en el estudio de la psicología.
Su método hace referencia a la realización de una acción que en ese mismo momento tiene una repercusión negativa o positiva, por lo que la persona la volverá a realizar o no.
Watson realizó un experimento que consistía en retirar la respuesta negativa, y a partir de éste se establecieron límites en los experimentos con los niños.
No obstante, ambos argumentan que cuando se produce una acción, hay una respuesta y posteriormente una evaluación inmediata y dependiendo de la respuesta se volverá a realizar o no.
Como curiosidad, destacar la máquina que inventó Skinner, una máquina que contenía un cartucho con ejercicios y al lado los alumnos ponían la respuesta.
COGNITIVISMO:
Destacamos Bandura el cual descubre que se aprende tanto por entretenimiento como por imitación.
Burner descubre que durante el aprendizaje interno se producen una seria de procesos de maduración, nos basamos en cosas que ya sabemos. Destacamos los ejercicios de asociación, agrupación…
Se aprenderá por tanto PENSANDO.
CONSTRUCTIVISMO:
Piaget es el psicólogo más importante de la historia, en la rama de infantil.
Se dedicó al estudio de los niños en todos sus ámbitos.
Descubrió a través de Binet y sus test que los niños de la misma edad acertaban o fallaban en lo mismo. Por lo que descubre que hay un patrón de error y que existen diferentes etapas en la evolución de un niño.
Así pues, a modo conclusión, podemos decir que los niños aprenden como sea, pero aprenden, y que lo pueden hacer de una manera conductiva, aprender de memoria o según la respuesta que se obtenga para la repetición de la actividad; de una manera cognitiva, implicando la actividad intelectual, o de una manera constructiva, pensar de forma abierta y libre donde no existe una única respuesta válida.
NUEVOS CONCEPTOS
La siguiente publicación es del seminario del día 1 de diciembre, donde aprendimos nuevos conceptos sobre las nuevas tecnologías los cuales expondré a continuación.
El programa de escuela 2.0 (programa del ministerio de educación a nivel estatal) se identifica como 2.0 ya que todos nos podemos comunicar y participar en ella y es un proyecto de integración en los centros educativos. Su duración es de 5 años e implica que todos los alumnos de primaria tengan un portátil y pizarras digitales.
La Comunidad Valenciana rechazó este plan por razones como que los ordenadores eran muy pequeños y podían causar problemas oculares en los niños. Así pues, crearon su propio plan de implantación de las nuevas tecnologías que formaba parte del programa “EL MESTRE A CASA”. (implantación de pizarras digitales aunque los docentes no sepan utilizarlas).
Otro concepto a analizar es WINDOWS. Windows es un programa de empresa privada (Microsoft) el cual nos deja utilizar variedad de programas en el ordenador.
Se creó un nuevo sistema operativo, en este caso público, denominado LINUX.
El objetivo principal se centraba en adaptar las necesidades educativas a este programa.
Pero realmente es que son muy pocas las personas que utilizan este tipo de programa, por lo que se inclinan más por utilizar Windows.
Aquí os dejo unas imágenes de ambos sistemas:
El programa de escuela 2.0 (programa del ministerio de educación a nivel estatal) se identifica como 2.0 ya que todos nos podemos comunicar y participar en ella y es un proyecto de integración en los centros educativos. Su duración es de 5 años e implica que todos los alumnos de primaria tengan un portátil y pizarras digitales.
La Comunidad Valenciana rechazó este plan por razones como que los ordenadores eran muy pequeños y podían causar problemas oculares en los niños. Así pues, crearon su propio plan de implantación de las nuevas tecnologías que formaba parte del programa “EL MESTRE A CASA”. (implantación de pizarras digitales aunque los docentes no sepan utilizarlas).
Otro concepto a analizar es WINDOWS. Windows es un programa de empresa privada (Microsoft) el cual nos deja utilizar variedad de programas en el ordenador.
Se creó un nuevo sistema operativo, en este caso público, denominado LINUX.
El objetivo principal se centraba en adaptar las necesidades educativas a este programa.
Pero realmente es que son muy pocas las personas que utilizan este tipo de programa, por lo que se inclinan más por utilizar Windows.
Aquí os dejo unas imágenes de ambos sistemas:
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