CUARTA CHARLA

El día 9 de marzo recibimos  la visita de la directoria  Dori Oliver, del colegio público Gabriel Miró de Alicante. Enfocó su proyecto hacia la innovación con ganas e ilusión, pues lo considera algo esencial en un centro escolar.

Antes de comenzar su “exposición”, repartió un cuestionario con una serie de preguntas que nos hizo reflexionar sobre la creatividad, las ganas personales de cada uno, la innovación o la importancia de la figura de un director en el centro, ya que ella es la directora y nos comentó que éstos trasmitían valores esenciales en el centro tales como la motivación, la ayuda o la aportación en las ideas que vayan surgiendo.

Respecto al centro podemos destacar:

-Estructura física del centro.

-Riqueza humana, colaboración y participación.

 -Alumnado.

-Colaboración familiar.

-Recursos externos.

El equipo de dirección destaca:

-Confianza.

-Planteamientos comunes y diferentes.

-Representativo del centro.

-Dialogante.

-Autocrítico.

-Dinámico.

-Ilusionado.

-Responsable.

En los consejos prácticos se destacan:

-Motivación.

-Cuidado con el estrés.

-Eliminación de la negatividad.

-Siempre sonriendo.

-Nunca con prisas, pero tampoco con pausas.

Además será importante memorizar los conceptos:

- Querer.

-Poder.

-Saber.

-Crear.

-Llegar.

En un centro que se trabaje en equipo, es fundamental sumar esfuerzos, compartir, cooperar, respetar, integrar,  la comunicación y participación y la formación permanente de todos los docentes.

Finalmente, en lo que a mí respecta, me pareció una charla llena de positividad, en la que no faltaron una serie de consejos para nuestra futura profesión. Es muy importante tener ganas e ilusión para llevar a cabo cualquier cosa en la vida, y en este caso, para la innovación en los centros escolares. Hay que saber cómo tratar a los niños y de qué manera hacerlo, buscando siempre lo positivo de todo ello.

TERCERA CHARLA

 La charla del 2 de marzo trataba sobre un taller de radio escolar llamado Radio Solidaria Amiga Online. Mª Magdalena Galiana Lloret fue la maestra encargada de darnos a conocer este proyecto, cuya presentación fue en un Power Point. Además nos comentó que tenían proyectos con otros países sobre la Radio.

La radio que nos presentó se escucha a través de Internet, ya que cuenta con una página web y un blog donde se comenta todo.

Todo comenzó hace 8 años con niños de 6º de primaria y posteriormente con el resto de los cursos. Para poder desarrollar la radio se lleva a cabo el empleo de programas como el Somefore, el youtube o Goeare.

Los niños de 6º de primaria son los más conscientes de los que están haciendo por ello se ponen más nerviosos.

 Mada, para desarrollar las   secciones del programa, realizó una serie de visitas a varias radios comerciales para así  poder tener una idea sobre cómo  enfocar la radio en el centro.

Determinó las siguientes secciones para su radio:

- Noticias nacionales y del colegio (los niños cuentan cotilleos del colegio, anécdotas).

- Mensajes

-Recetas de cocina ( las elaboran las madres y luego las explican en la radio).    

- Historias y cuentos inventados, centrados en fomentar la imaginación de los niños.

-Pequeñanzas (intervención de los niños más pequeños con adivinanzas y juegos).

-Entrevistas a gente.

Sinceramente, esta metodología de la radio y demás, me llamó mucho la atención, pues nunca me habían contado ninguna experiencia de este tipo. Mada vino con muchas ganas de contarnos todo su proyecto, se notaba que en él había puesto toda una fuente de creatividad e ilusión. Considero que con esta manera de trabajar los alumnos de todo el centro desarrollarán una mayor facilidad de la comunicación, se conocerán más entre ellos y conocerán nuevos aspectos para su formación. Me parece una metodología muy origina hacia los niños y una manera muy amena para trabajar, con más ganas e ilusión por aprender por aprender.

SEGUNDA CHARLA

 El día 24 de febrero recibimos la segunda charla. Para ésta, se acercaron dos profesoras e intentaron explicarnos de qué manera introdujeron las nuevas tecnologías en su centro escolar particular.

 Es muy importante saber utilizar las TICS desde una edad temprana, por ello los niños de este centro desde los dos años tienen uso de éstas. Además comentaban que las TICS no perjudicaban negativamente a la escuela ni a los docentes, si no que servían tal vez como una fuente de complementación a la hora de trabajar en el aula ya que se consideran como un recurso para aprender. No obstante, respetando siempre lo mismo, un uso racional de éstas.

Algunos de los principios que recoge el centro sería la incorporación de programas y equipos, el uso de las TICS, mejorar la gestión y planificación del centro o fortalecer el desarrollo de la organización y comunicación, tanto interna como externa.

Los docentes del centro para saber utilizar las tecnologías deben tener una formación técnica, lo que se refiere a la utilización del software, recursos como youtube, scaner, mail, chat, impresora…  y herramientas que sean complementarias.

Algunas de las ventajas positivas que sacan de las tics hacia los alumnos es la adquisición de nuevos lenguajes o de una alfabetización tecnológica.

Por último, decir que en esta charla quisieron transmitir que es muy importante tanto  que los alumnos trabajen dentro de los talleres de cada aula (y también de manera individual) como que el docente forme en todos los sentidos y prepare a cada alumno para el futuro.

Primera Charla

El día 17 de febrero vino a visitarnos una maestra de primaria de un colegio de Alicante, María del Carmen Devesa Zamora. En esta charla, quiso darnos a conocer la importancia que tienen las TICS dentro del aula a la hora de enseñar a los alumnos. María del Carmen nos explicó por qué usaba las TICS en su aula y algunas de las razones fueron tales como el avance en el aprendizaje o adaptarse a la propia evolución de la sociedad en la que vivimos.
Dentro del aula, lo que pretende conseguir son alumnos protagonistas, que sean partícipes de su propio proceso de aprendizaje, que tengas ganas de aprender, que sean competentes…Pero sobre todo “romper” un poco las reglas y cambiar la manera de enseñar tradicional por otra manera más práctica, es decir, llevar a la metodología hacia un cambio positivo. Como nosotras, ella también utiliza con el resto de sus alumnos la cuenta G-mail, el blog o la WebQuest entre otros. Esto significa que no emplea el uso de los libros en su aula, porque para ella todo lo importante y creativo para el aprendizaje de sus alumnos se encuentra inmerso en la red. No obstante, aunque defienda una nueva manera de enseñar, siempre hay que acordarse y tener en cuenta la manera tradicional, ya que sólo ésta podrá cubrir algunos aspectos necesarios para la educación, destacando así una planificación del trabajo.
 Así pues, se puede decir que esta maestra, a la hora de enseñar llevará a cabo puntos como el establecimiento de unas ideas previas ante un tema, un mapa conceptual, un reparto de tareas, una investigación, una presentación de todos los trabajos, llevar un blog al día y una puesta en común de todo lo que se ha aprendido en clase. algunos de los programas que se desarrollan para ordenar y organizar ideas son : Mind42, Mindomo, Bubbl.us…para analizar y presentar la información: Photopeach, Google docs… pero los más útiles, como ya se ha dicho anteriormente será la cuenta de g-mail, el Blogger al cual los padres pueden acceder para ver si están trabajando como deben y Google docs, para poder trabajar adecuadamente.
Mari Carmen defiende el Blog como la mayor herramienta para compartir con los alumnos , y entre estos, todo lo que vaya ocurriendo en su clase, para trabajar en la mayoría de las áreas, para expresar opiniones y hacer análisis y reflexiones sobre las actividades, y para lo más importante, para que tengan más ganas de leer, de contar sus pensamientos, en definitiva, para desarrollar en los alumnos un mayor motivación a la hora de aprender.
 Con todo ello, y analizando un poco la charla, me gustaría decir que estoy totalmente de acuerdo con lo que nos ha contado Mari Carmen, pues por un lado defiendo el uso de las tecnologías en el aula ya que me parece una manera más llevadera de enseñar a los alumnos y para que estos no pierdan las ganas de aprender cosas ni la motivación por formarse. Me resulta algo completamente creativo, y por otro, defiendo también que aunque sea importante este uso, no hay que abusar de él y hay que tener en cuenta también algunos métodos tradicionales que seguramente las nuevas tecnologías no sepan dar la misma respuesta.

ESCUELAS ACELERADAS

Estas escuelas parten de las posibilidades del alumno, tanto de las capacidades como las potencionalidades.

Cuando existe una dificultad en cualquiera de los aprendizajes a enseñar, estas escuelas no están a favor de "esperar" y parar el ritmo, ya que lo conciben como un retroceso en el aprendizaje del niño.
Esta escuela, por tanto, establece un cambio en el currículum.

El funcionamiento de estas escuelas se basa en un equipo de profesores que trabaja junto con la dirección. Todo depende del equipo directivo y todos los asuntos van a girar en su entorno. El resto de personas, así como padres, alumnos o maestros deben estar de acuerdo con los objetivos que marque dicho equipo, y éste, tomara decisiones y elegirá su propia estructura escolar.

Las asambleas son un papel importante en estas escuelas, ya que es donde se habla y se acuerda todo aquello que se va a hacer y mediante que recursos lo harán.
La diversidad de opiniones se relaciona con la importancia de las actividades orales en estas escuelas. También será importante el aprendizaje activo en comunidad y la organización en equipos por objetivos.
El funcionamiento se centra principalmente en la aportación particular de cada uno dentro de la escuela y posteriormente observaran si lo que tienen es suficiente para cubrir todos los objetivos que se quieran establecer. Se busca una innovación constante.

ESCUELAS COOPERATIVAS

Muy buenas de nuevo, sigo publicando entradas... la siguiente entrada se centra en las ESCUELAS COOPERATIVAS.

Cuando decimos cooperativas nos referimos a que son escuelas donde las personas se reúnen voluntariamente para decidir el tipo de escuela que quieren llevar a cabo.

Las escuelas cooperativas en la Comunidad Valenciana surgen alrededor de los años 70, cuando existía un modelo de escuela cerrado, todas tenían la misma manera de funcionar. Actualmente, encontramos unas 111 escuelas cooperativas.
Los docentes son los encargados de la organización del centro, teniendo en cuenta el curriculum establecido.
Normalmente, son escuelas laicas que se centran principalmente en el niño y que tiene como objetivo primordial el respeto y la integración a la persona y la adquisición de los aprendizajes necesarios.

Para finalizar, destacar que con la LOGSE surge la idea de que los centros deben ser contextualizados con un ideario concreto, recogido en el PEC (Proyecto Educativo de centro).

Ah..se me olvidaba...Alicia la profesora, nos propuso una actividad la cual consistió que un grupo de personas tenía que crear una escuela cooperativa estableciendo los principios que el propio grupo considerase importantes para el funcionamiento de la escuela. Nuestra escuela se llamó "LÁPICES DE COLORES".

DE VUELTA CON LA FORMACIÓN PERMANENTE

Hola a tod@s, la verdad que he tenido esto bastante olvidado...pero de nuevo estoy aquí para ir poco a poco contando todo lo que estamos viendo o hemos visto en las clases de este segundo cuatrimestre.
Mi primera entrada trata sobre la FORMACIÓN PERMAMENTE, y es que la presencia del término permanente resulta necesaria en la vida de un docente.

Encontramos tres ámbitos en ella:

- Pública , la cual depende de la Administración Pública.
- Privada.
- Concertada.

Los organismos que ofrece la Administración Pública para favorecer una ayuda son los siguientes:

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA (MEC)

Responsable de la organización de la educación en el país. Ofrece una serie de cursos, becas, ayudas y cursos para el profesorado.

-Dentro del Ministerio de Educación y Ciencia también se puede destacar:

INSTITUTO DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS (ITE).

Integración de la tecnología en la educación permanente de todos los docentes. TICS.

Destacamos también los elementos a destacar dentro de la Consellería, tales como EL CEFIRE, los docentes se reúnen para recibir formación e información y para compartir materiales y es el centro de la formación e innovación y recursos educativos.
EL PIALE, el cual ofrece cursos gratuitos de idiomas para los docentes.

Por último, destacamos la importancia de los Sindicatos exponiendo los más significativos de la Comunidad Valenciana:

STEPV (Sindicato de trabajadores de la enseñanza del País Valencià).
UGT- ENSENYAMENT (Federación de Trabajadores de la Enseñanza).
CSI-F (central sindical independiente y de funcionarios).
CCOO- ENSENYAMENT PV (Comisions Obreres del País Valencià- Federació d'Ensenyament).

Finalmente, añadir que por grupos, hicimos en clase una investigación sobre la formación permanente del profesorado y los cursos que se ofertan acompañando el trabajo con un power point el cual os adjuntaré en una próxima entrada.